Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № _16_




Тема: Революционно-демократическая педагогика России XIX в.

Продолжительность _1_ час

План:

1. Характеристика эпохи I половины XIX века.

2. Педагогические идеи и просветительская деятельность декабристов.

3. Педагогические идеи революционеров-демократов

а) критика образовательной политики правительства,

б) факторы формирования личности,

в) идея народности воспитания,

г) цель, задачи, содержание, методы обучения и воспитания,

д) вопросы семейного воспитания

е) требования к учебникам и детской литературе.

4. Вклад революционеров-демократов в развитие отечественной педагогики.

 

Вопросы и задания

1. Дайте характеристику эпохе I половины XIX века.

2. Назовите причины декабристского восстания (1825 г.).

3. Назовите основные черты, присущие декабристу, как представителю нового для России типа человека.

4. Раскройте взгляды декабристов о роли просвещения в общественном переустройстве.

5. Охарактеризуйте просветительскую деятельность декабристов.

6. Осветите основные педагогические идеи декабристов.

7. Каково значение педагогических идей и деятельности декабристов?

8. Какие события обусловили появление и развитие революционно-демократической мысли?

9. Раскройте философские и социально-политические взгляды революционеров-демократов.

10. Перечислите работы революционеров-демократов, в которых они высказали педагогические идеи.

11. Назовите недостатки российского просвещения, которые подвергли критике революционеры-демократы. Какие пути переустройства образования России они предлагали?

12. Изложите идеи революционеров-демократов о факторах формирования личности (сделайте ссылки на авторов).

13. В.Г. Белинский писал: «Нет, не белая доска душа младенца, а дерево в зерне, человек в возможности!» С кем из педагогов-предшественников В.Г.Белинский спорит? О каком факторе формирования личности идет речь? Кто из педагогов прав?

14. Разделяете ли вы точку зрения В.Г. Белинского: «По своей природе никто не выше, не ниже самого себя. Наполеоном или Шекспиром должно родиться, но нельзя сделаться».

15. А.И. Герцен писал: «Человек не только лодка, но кормчий», «Люди ткут ковер истории и изменить узор ковра зависит от них самих». Французские материалисты XVIII в. высказали тезис: «Человек продукт среды и воспитания». О каком факторе формирования личности они говорят? Сопоставьте эти точки зрения. Кто прав и почему?

16. Какие педагогические идеи Ж.-Ж.Руссо и Р.Оуэна критиковал А.И.Герцен?

17. Раскройте взгляды революционеров-демократов о роли и сущности воспитания (сделайте ссылки на авторов).

18. Какую цель воспитания ставили революционеры-демократы, как её обосновывали?

19. Цель воспитания по В.Г. Белинскому «...воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком». Идеи какого педагога разделяет и продолжает В.Г. Белинский?

20. Какой смысл вкладывали революционеры-демократы в понятие «всесторонний, совершенный человек»?

21. Какие учебные предметы, по их мнению, должны составлять содержание образования? Чем оно отличалось от традиционного?

22. Раскройте взгляды революционеров-демократов на вопросы нравственного воспитания (сущность морали, содержание, методы).

23. Каково отношение революционеров-демократов к применению наказаний?

24. Согласитесь ли вы с мерами наказания, которые предлагал В.Г.Белинский? «Суровый взгляд, холодно-вежливое обращение, косвенный упрек, деликатный намек, и уже много-много, если отказ в прогулке с собою, в участии слушать повесть или сказку, которую будет читать или рассказывать отец или мать, наконец, арест в комнате – вот наказания, которые будучи употреблены соразмерно с виною, произведут и сознание, и раскаяние, и слезы, и исправление»

25. В чем отличие взглядов революционеров-демократов от позиции Н.И.Пирогова по использованию телесных наказаний?

26. Осветите вклад революционеров-демократов в развитие идеи народности воспитания.

27. Дайте характеристику различных видов семейного воспитания, по В.Г.Белинскому. В чем их недостатки?

28. Охарактеризуйте другие взгляды революционеров-демократов на семейное воспитание (сделайте ссылки на авторов).

29. Какую роль должна занимать женщина в обществе, по мнению революционеров-демократов?

30. В педагогических трудах революционеров-демократов проходит мысль о высоком и благородном предназначении воспитателя. Пример старшего, считали они, имеет огромную воспитательную силу. Иногда слово отца, отмечал Н.Г. Чернышевский, сделает в воспитании больше, чем множество специально организованных воспитательных мероприятий. Н.А. Добролюбов считал, что хороший учитель тот, кто «представляет для ученика высший образец человеческого совершенства». Однако «учитель - лишь одна из действующих сил, участвующих в воспитании наряду со многими другими».

Противоречивы ли эти высказывания? Если нет противоречия, в чём их общность? Какая точка зрения ближе вам?

31. Проанализируйте статью Н.А. Добролюбова «О значении авторитета в воспитании». Каким требованиям должен отвечать идеальный воспитатель-наставник?

32. Перечислите требования революционеров-демократов к учебникам и детским книгам.

33. Какие идеи А.Н. Радищева получили развитие в творчестве декабристов и революционеров-демократов?

34. Раскройте вклад революционеров-демократов в развитие отечественной педагогики. Какие идеи остаются актуальными?

 


Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 17; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2023 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты