Вопрос: Проблема возрастной периодизации в детской психологии

План ответа

1. Проблема возрастной периодизации в детской психологии.

2. Возрастные кризисы: симптомы кризиса; развитие ребенка и под­ростка.

3. Психологические показатели возраста.

.

Проблема возрастной периодизации является одной из важных в детской психологии. Возрастные периоды психического развития представ­ляют собой качественно своеобразные ступени становления личности ребенка. Определение границ отдельных возрастных периодов достаточно сложно. Развитие человека происходит непрерывно, своеобразие этого развития связано с историческими, географическими условиями его жиз­ни, существуют также и индивидуальные особенности.

Критерии возраста определяются по-разному. Студент приводит примеры возрастных периодизаций, предлагавшихся разными учеными-психологами. Дает им критическую оценку.

Проблему возрастной периодизации попытались в своих работах ре­шить Л.С. Выготский и Д.В. Эльконин.

В частности, они выделили два типа периодов развития ребенка. Одни протекают медленно, с незначительными изменениями (стабильные перио­ды). Другие - стремительно, с нарастанием трудностей общения взрослого с ребенком. Было выделено пять таких периодов {кризисные периоды).

Психологический словарь определяет возрастные кризисы как осо­бые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями (Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 180).

По мнению Л.С. Выготского, возрастной кризис обусловлен возник­новением основных новообразований предшествующего стабильного пе­риода, которые приводят к разрушению одной социальной ситуации раз­вития и возникновению другой, адекватной новому психологическому облику ребенка.

Поведенческие симптомы кризиса - конфликтность ребенка, болез­ненная чувствительность к опеке, агрессивность, негативизм, упрямство и др. симптомы, характеризующие конкретные кризисные периоды - явля­ются необходимыми и выражают единство негативной (деструктивной) и позитивной (конструктивной) сторон кризиса.

Существует и другая точка зрения на отрицательные поведенческие симптомы кризиса, рассматривающая их как показатель неправильной системы отношений ребенка и взрослого (А.Н. Леонтьев).

Л.С. Выготский насчитывал пять критических периодов развития: кризис новорожденности (носит биологический характер, выражается в при­способлении новорожденного к новой среде обитания); кризис одного года (выражает стремление ребенка к овладению новыми для него объектами окружающего мира - предметами); кризис трех лет (свидетельствует об открытии ребенком самого себя - «Я сам»); кризис семи лет (выражает повое отношение ребенка к самому себе, возникновение произвольности поведения, стремления заниматься общественно значимой и общественно-оцениваемой деятельностью — учебной; кризис подросткового возраста (свидетельствует о появлении личностной и когнитивной рефлексии, от­ношении подростка к самому себе как взрослому - «чувство взрослости» и «стремление к взрослости», овладению новой формой отношений между людьми - интимно-личной).

Кроме того, в работах были выделены основные психологические по­казатели возраста. Д.Б. Эльконин обращал внимание на закономерное появление у ребенка в каждом возрастном периоде интереса к определен­ному виду деятельности, который становится для него на данном этапе развития ведущим. Он, по мнению ученого, и является основным показа­телем психического возраста. Студент называет ведущий вид деятельно­сти для каждого возраста, подчеркивая значение этого вида деятельности в том или ином возрасте.

Л.С. Выготский в качестве одного из показателей психического разви­тия ребенка выделяет психические новообразования, возникающие как результат развития на определенном возрастном этапе.

И, наконец, видимо важны для характеристики возраста взаимоотно­шения человека с другими людьми, формы его общения с окружающими, требования, которые предъявляют окружающие к нему на данном этапе, соответствие этих требований внутренним условиям психической жизни ребенка, иными словами, социальная ситуация его развития.

Итак, возраст - это эпоха в жизни человека, характеризуемая веду­щим видом его деятельности, социальной ситуацией его развития, психи­ческими новообразованиями.

В заключение уточним границы возрастных периодов детства:

от 0 до 2 месяцев - период новорожденности;

от 2 мес. до 1 года — младенчество;

от 1 года до 3 лет - раннее детство;

от 3 лет до 7 лет - дошкольное детство, которое делится на два основ­ных периода (3 года - 5 лет - преддошкольный; 5 лет - 7 лет - собственно дошкольный период).

Основная литература

1. Белкина В.Н. Психология ребенка раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. М., 2005.

2. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации // Вопросы психологии. 1972. № 2.

3. Мухина B.C. Детская психология. М., 2005.

4. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 2004.

5. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. №4.