Вопрос: Развитие восприятия в дошкольном детстве

План ответа

1. Восприятие как психический процесс.

2. Особенности восприятия в детском возрасте.

3. Сенсорное развитие ребенка. Освоение детьми систем сенсорных эталонов и перцептивных действий.

Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражи­телей на рецепторные поверхности органов чувств. (Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 66).

В зависимости от того, какой из анализаторов является ведущим в данном акте восприятия, различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие. Важную роль во всех видах воспри­ятия играют двигательные (кинестетические) ощущения, хотя они и не всегда отчетливо осознаются человеком.

Основными свойствами восприятия являются предметность, целост­ность, константность и категориальность (см. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., 1997).

В развитии восприятия дошкольника можно выделить три основных направления.

Во-первых, ребенок продолжает усваивать сенсорные эталоны, опре­деленные представления о которых сформировались у него уже в раннем детстве.

Во-вторых, он овладевает новыми перцептивными действиями, позво­ляющими все более адекватно отражать окружающий мир.

В-третьих, происходит развитие его ориентировки б пространстве и времени.

Усвоение дошкольником сенсорных эталонов осуществляется в усло­виях новых видов его деятельности и специального обучения.

Сенсорные эталоны - общепринятые представления об основных свойствах предметного мира (цвет, форма, величина предметов, высота звуков и т.д.).

Усвоение ребенком сенсорных эталонов происходит по трем основ­ным этапам. В первые периоды жизни развиваются сенсомоторные эта­лоны, а затем возникают предметные эталоны.

В дошкольном возрасте ребенок усваивает обобщенные, абстрактные эталоны формы, цвета, величины и т.д., закрепленные в слове. При этом очень важна роль сенсорного воспитания. В период дошкольного детства происходит дальнейшее развитие действий восприятия. Складываются три основных вида перцептивных действий: действия идентификации, действия отнесения к эталонам и моделирующие действия.

Завершая разговор о восприятии дошкольника, подчеркиваем следующее:

1. Важно специально учить ребенка восприятию; без обучения этот процесс сохраняет слитность, неточность, синкретичность.

2. Обучение должно быть направлено на совершенствование двух ос­новных процессов анализа и обобщения.

3. Чем моложе ребенок, тем большую роль в развитии действий вос­приятия, его умения анализировать, обобщать, сравнивать играют его собственные практические действия.

4. В обучении чрезвычайно большое значение имеет включение речи в процесс восприятия ребенком окружающего мира.

5. В конце дошкольного возраста восприятие обладает следующими свойствами: предметность, целостность, структурность и осмысленность.

Основная литература

1. Белкина В.Н. Психология ребенка раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. М., 2005.

2. Венгер Л.А. Восприятие и обучение: Хрестоматия по психологии / Под ред. В.В. Мироненко. ML, 1977.

3. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность: Хрестома­тия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю.Б. Михалевской. М., 1975.

4. Мухина B.C. Детская психология. М., 2005.