КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Завдання 7
У завершальній фазі ділової розмови знайдіть висловлювання вдячності (5-6 варіантів) партнерові по діалогу в ситуації, коли загалом діалог був невдалим (тобто ви не досягли своєї мети).
АНКЕТА
Заняття:
Тема________________________________________________________________________
Дата___________________
| Навчальний матеріал був: | |||||||
| • зрозумілим | |||||||
| • цікавим | |||||||
| • новим | |||||||
| • важливим | |||||||
| • сучасним | |||||||
| Викладач стимулював мене: | |||||||
| • думати | |||||||
| • запам'ятовувати | |||||||
| • виробляти вміння і навички | |||||||
| Матеріал теми я: | |||||||
| • зрозумів(ла) | |||||||
| • зможу застосувати |
IV. Фасилітація
Модуль 4:
Плани занять 17. Текст лекції
Роздатковий матеріал
Прозірки
Вправи
| Викладач:Тетяна Равчина, Софія Грабовська, Юрій Савко | Інститут менеджменту громадського сектора |
| Галузь:менеджмент неприбуткових організацій | Предмет:Розв'язання конфліктів (ІМ-7-000) |
| Дата: | Модуль 4. Фасилітація. |
| Кількість годин: 8год. |
Мета модуля: Студенти повинні знати:
• особливості, структуру, методи організації процесу фасилітації. вміти:
• збирати і стимулювати групу до роботи;
• формулювати та представляти у групі для обговорення питання різних типів і видів;
• організовувати групу до обміну поглядами та дослідження проблеми;
• стимулювати групу до аналізу та пошуку спільного розв'язку проблеми;
• застосовувати необхідні методики для роботи з групою.
| ЗАНЯТТЯ 1 | Час | |||
| Мета: | 2 год | |||
| • дати слухачам знання про: особливості фасилітації та відмінності цього процесу | ||||
| від інших процедур розв'язання конфліктів; основні завдання роботи з групою; | ||||
| принципи діяльності фасилітатора; структуру процесу фасилітації; | ||||
| • слухачі повинні вміти: формулювати та представляти у групах питання різних | ||||
| видів; збирати інформацію та вести записи на дошці або фліп-чарті; | ||||
| стимулювати групу до обміну поглядами. | ||||
| Діяльність викладача | Діяльність слухачів | Допоміжні матеріали | ||
| Мета та програма вивчення | 5 хв. | |||
| теми. | ||||
| Особливості фасилітації та | Обговорення. | Фліп-чарт, прозірка | 10 хв. | |
| відмінності від інших | 2.06. | |||
| процедур розв'язання | ||||
| конфліктів: міні-лекція, | ||||
| бесіда. | ||||
| Основні завдання | Обмін ідеями. | Прозірка 4.01. | 10 хв. | |
| фасилітатора у роботі з | ||||
| групою: брейнстормінг. | ||||
| Принципи діяльності | ||||
| фасилітатора: міні-лекція. | ||||
| Структура процесу | Індивідуальна та групова | Фліп-чарт | 10 хв. | |
| фасилітації (ведення процесу | робота. | |||
| в групі), планування та | ||||
| підготовка; уміння та | ||||
| навички проведення | ||||
| фасилітації; формулювання | ||||
| питань різного типу: міні- | ||||
| лекція. | ||||
| Методика організації | Брейнстормінг. | Фліп-чарт | 10 хв. | |
| процесу фасилітації роботи | ||||
| групи - "мозковий штурм": | ||||
| міні-лекція. | Вправа: | Фліп-чарт, папір, | ||
| • організація процесу у малих групах, | маркери, роздатковий | 20 хв. | ||
| матеріал. | ||||
| • обговорення процесу у | 10 хв. | |||
| малих групах; | ||||
| • оцінка процесу у великій | 10 хв. | |||
| групі. | ||||
| Процес оцінки навчання: Зворотній зв'язок | Бланк | 5 хв. |
| ЗАНЯТТЯ 2 | Час | |||
| Мета: | 2 год | |||
| Слухачі будуть знати та уміти: | ||||
| • стимулювати групу до здійснення виборів, визначення пріоритетів; | ||||
| • застосовувати методику голосування. | ||||
| Діяльність викладача | Діяльність слухачів | Допоміжні матеріали | ||
| Вправа "Мозковий штурм": | Фліпчарт, папір, | |||
| • підготовка; | маркери. | 5 хв. | ||
| • організація процесу у | 20 хв. | |||
| малих групах; | Роздатковий | |||
| • обговорення процесу у | матеріал. | 10 хв. | ||
| малих групах; | ||||
| • оцінка процесу у великій | 10 хв. | |||
| групі. | ||||
| Здійснення виборів у групі, | Фліпчарт. | 5 хв. | ||
| визначення пріоритетів, | ||||
| методика голосування: міні- | ||||
| лекція. | ||||
| Вправа "Встановлення | Фліпчарт, маркери, | |||
| пріоритетів": | картки. | |||
| • здійснення процесу у | 15 хв. | |||
| малих групах; | ||||
| • проведення голосування; | 10 хв. | |||
| • обговорення у малих | 5 хв. | |||
| групах; | ||||
| • аналіз у великій групі. | 5 хв. | |||
| Процес оцінки навчання: Зворотній зв'язок | Бланк | 5 хв. |
| ЗАНЯТТЯ 3 | Час | |||
| Мета: | 2 год | |||
| Слухачі будуть знати та уміти: | ||||
| • стимулювати групу до аналізу і прийняття спільного розв'язку проблеми; | ||||
| • підбадьорювати групу до | рефлексії власного життєвого досвіду у процесі | |||
| обговорення проблеми. | ||||
| Діяльність викладача | Діяльність слухачів | Допоміжні матеріали | ||
| Аналіз та прийняття | 10 хв. | |||
| рішення. "Синектика": міні- | ||||
| лекція. | 20 хв. | |||
| Вправа "Синектика": | ||||
| • організація процесу: | Фліпчарт, папір, | |||
| обговорення проблеми, | маркери, папір. | |||
| прийняття рішень у малих | 5 хв. | |||
| групах; | ||||
| • обговорення процесу у | Роздатковий | |||
| малих групах; | матеріал | 10 хв. | ||
| • аналіз процесу у великій | 5 хв. | |||
| Рефлексія життєвого досвіду | групі. | |||
| учасниками: міні-лекція. | ||||
| Вправа "Рефлексія": | ||||
| • організація у малих групах | Фліп-чарт, папір, | 20 хв. | ||
| процесу обговорення | маркери, папір. | |||
| описових або відкритих | ||||
| питань через рефлексію | ||||
| учасниками минулих | ||||
| подій, думок, почуттів; | ||||
| • аналіз процесу у малих | 5 хв. | |||
| групах; | ||||
| • обговорення у великій | Роздатковий | 10 хв. | ||
| групі. | матеріал | |||
| Процес оцінки навчання: Зворотній зв'язок | Бланк | 5 хв. |
Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |