![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
История реализации возможностей технологии телекоммуникации в образовании 3 страницаКОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 16. Какими аппаратными и программными средствами создается иллюзия присутствия человека в виртуальном мире? 17. Какие основные подходы для создания информационного взаимодействия реализуются системой «Виртуальная реальность»? 18. Каковы перспективы использования системы «Виртуальная реальность» в школьном образовании? использовать Темы и вопросы для оосуждения Является ли потенциальная независимость ученика от учителя при использовании системы «Виртуальная реальность» достоинством или недостатком с педагогической точки зрения? 19. Для решения каких педагогических задач было бы целесообразно использовать технологию «Виртуальная реальность»? § 4. Зарубежный опыт использования образовательных порталов в профессиональной деятельности работников образования Портал Everything Education К настоящему времени разработано большое количество специализированных сайтов для системы образования, образовательных порталов, включающих самую разнообразную информацию, базы данных различного назначения, в том числе и учебно-методического. Их использование полезно не только для учителей, учеников учебных учреждений, родителей, работников органов управления образованием, но и для самого широкого круга пользователей. Рассмотрим структуру и содержание специализированного образовательного портала (сайта) Everything Education (http://www.everythingeducation.org), который является источником информации для системы образования Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, а также других стран, интересующихся этой системой или желающих получить интересующую их информацию. В данном контексте порталом называют приложение, обеспечивающее персонифицированный и настраиваемый интерфейс, дающий пользователям возможность находить и использовать приложения и информацию в соответствии со своими интересами, задачами, функциями информационно-образовательной среды. Образовательные порталы содержат самую разнообразную информацию для учителей, учеников и их родителей, обеспечивают прямой доступ к широкому разнообразию бесплатных и платных цифровых материалов для обучения, дают возможность найти, сравнить, выбрать и поделиться информацией об обширном диапазоне цифровых UUpa.iiUb£l'lCJir»no±A —J- -__ провайдерами. Специализированный образовательный портал (сайт) Everything Education предоставляет не только большой объем информации для учеников, учителей и их родителей, но и множество бесплатных услуг для школ, органов управления образованием, коммерческих предприятий, спонсоров или просто людей, занимающихся самообразованием. Целью Everything Education является инициация совместной работы школ, спонсоров и коммерческих предприятий в совместном использовании ЖеЬ-ресурсов для обеспечения выполнения образовательных стандартов. В Everything Education имеются следующие компоненты: School Quote — запрос услуг, который дает возможность школам сообщить поставщикам товаров и услуг о том, в чем они нуждаются. School Posts — доска вакансий для учителей и других должностей в школе. Supplie Finder — директория компаний, которые снабжают образовательный сектор. Здесь перечислены все школьные предметы. Выбрав определенный предмет, мы получаем полную информацию о том, какие книги, аудио-, видео- и другие источники существуют и где их можно приобрести. Также указаны товары и услуги для администраций школ и менеджеров. School Board — доска объявлений, помогающая взаимодействовать школам и местным коммерческим предприятиям. School Register — регистрация школ, база данных всех стран Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии. Выбрав определенную страну, мы автоматически переходим на страницу, где перечислены все города и графства этой страны. Выбрав интересующий нас город, мы перемещаемся на страницу, в которой перечислены все школы данного города/графства, откуда мы можем попасть на страницу любой из школ и получить подробнейшую информацию о системе данной школы. Кроме того, если родители не знают, в какую школу отправить своего ребенка, они могут ознакомиться с имеющимися школами и заполнить анкету, которая предоставляется каждой школой. После отправки она автоматиче- дет рассматривать данную заявку. В нее входят следующие компоненты: 20. Classroom', источники для изучения всех школьных предметов; включает 14 категорий ссылок на все предметы, которые, в свою очередь, содержат ссылки на различные темы по данному предмету и окно для запроса нужной информации; 21. Staff Room: ссылки на правительственные сайты и сайты образовательных учреждений; включает в себя 8 категорий ссылок; ® School Visits: поездки для детей — как образовательные, так и развлекательные; включает 8 категорий ссылок: музеи, зоопарки, выставки, поездки, экскурсии, парки, развлечения, заповедники; ® Common Room: развлечения; 7 ссылок на различные базы данных по темам: музыка, кинотеатры, фильмы, игры и т. д.; 22. Playing Field: спортивные ссылки; здесь мы можем найти 9 категорий ссылок по зимним и летним видам спорта; 23. Reference: рекомендации по использованию энциклопедий, словарей и атласов; 6 ссылок на базы данных энциклопедий, атласов, словарей, периодики, радио и телевидения; 24. Revision: гид по наиболее подходящим сайтам Интернета для учеников, откуда они могут получить информацию по тому или иному предмету; содержит 13 категорий ссылок; ® Latest News: последние новости: здесь находятся 2 ссылки на газеты и радио/телевидение; 25. Careers Center: помогает ученикам задуматься о своей карьере; 4 ссылки на базу данных университетов, базу данных всех колледжей Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, на базу данных свыше 50 ООО образовательных курсов по всей Англии, просто советы и база данных по всем существующим в настоящее время дипломам, квалификациям и сертификатам; 26. Funding/Sponsorship: информация о капиталах, фондах, спонсорах; включает в себя две ссылки: Socrates (общественная программа-акция в образовании, включающая множество ссылок на школьное образование (Comenius), высшее образование (Erasmus), изучение и преподавание языков (центр Lingua), информацию о технологиях в образовании {Minerva), на другие образовательные программы и акции, обмен опытом с другими организациями). Великобритании Представим краткое описание одного из интересных нововведений в системе образования Великобритании: интерактивной образовательной сети, которая получила название национальная образовательная сеть. Одним из способов построения национальной образовательной сети является создание набора официально признанных ЖеЬ-ресурсов, содержащих структурированную и полезную для учителей информацию. Суть в том, что в итоге должны быть охвачены интересы различных групп учителей и персонала, но на каждом Web-сайте должна размещаться информация определенного типа, например: 27. информация по определенным учебным предметам для средних школ и высших учебных заведений; 28. информация для координаторов программ для людей со специальными потребностями; 29. информация для воспитателей и их помощников, информация для классных помощников; 30. ресурсы для специалистов, работающих с детьми дошкольного и младшего школьного возраста; 31. ресурсы для учителей начальных школ; 32. информация для директоров сельских школ; 33. информация для директора, завуча и других людей, управляющих школой; 34. ресурсы для учителей, занимающихся исследованиями; 35. информация о магазине школьных принадлежностей; 36. ресурсы для учителей, занимающихся вопросами связи дома и школы; 37. ресурсы для классных руководителей; 38. ресурсы для обеспечения международных контактов. На этих сайтах содержатся ссылки на соответствующие электронные конференции, адреса электронной почты, другие подобные сайты. Все подобные сайты построены из расчета нескольких сотен посещений в день, но не должна исключаться и возможность доступа сотен тысяч учителей (через несколько лет). Ресурсы должны быть понятны не только специалистам по ИКТ. Национальная образовательная сеть основана на использовании технологий Интернета и Интранета для создания обучающей системы высокого качества при профессиональной поддержке со стороны NetmecLia Education. Поэтому все , -------------------------------------------- , но удовлетворяют основным правилам, предъявляемым образовательной сетью. Каждый сайт выполнен на определенном уровне качества, подтвержденном логотипом. Этот логотип показывает пользователям, что данный сайт заслуживает полного доверия с образовательной точки зрения. Использование ресурсов Интернета в образовательных целях доступно учителям и ученикам любого региона, который обладает новым программным продуктом, предлагаемым фирмой Netmedia (www.netmedia-ed.co.uk). В оригинале программный продукт называется The Interactive Grid for Learning, что в переводе: интерактивная образовательная сеть. Каждый месяц разработчики предлагают новые возможности сети. За более детальной информацией можно обратиться на сайты www.igfl.net,www.challenge.ngfl.gov.uk/gridreg/ и www.netmedia-ed.co.uk. Благодаря интеграции возможностей глобальной и локальной сетевых технологий интерактивная образовательная сеть успела занять лидирующие позиции в системе образования нескольких стран. Приобретая этот программный продукт, школа получает доступ к новым услугам, таким как глобальный роуминг, интернет-телефония и видеоконференции; удаленный доступ к разнообразным он-лайновым образовательным материалам, к новейшим мультимедиа приложениям в режиме реального времени. Таким образом, интерактивная образовательная сеть — это образовательная инфраструктура, обладающая следующими особенностями: 39. дружественный интерфейс и возможность выбора интерфейса, учитывающего личные предпочтения обучаемого; 40. педагогически корректные способы представления информации; 41. поддержка технологий Интранета и Интернета; 42. динамичное управление содержанием сайтов; 43. большое разнообразие электронных учебных материалов высокого качества; 44. управляемая библиотека ссылок; 45. новости; 46. простота администрирования и использования сети в профессиональной деятельности учителя, в ходе самостоятельной работы ученика. jt enjuiviuтуш«1 о ixi 1мддд:м II VM_ 1 H (ЛЛ1И, 11ид[Лди lu. Интерфейс сети разрабатывается с учетом специфических потребностей и особенностей аудитории; работа каждого пользователя в сети несет отпечаток индивидуальности. Создавая возможность выбора удобного интерфейса для любой аудитории — от дошкольников до старшеклассников, разработчики предлагают еще и индивидуальный способ организации учебного процесса для каждого конкретного пользователя. Пользователю предлагается «оболочка», с помощью которой он получает доступ к образовательным материалам, удовлетворяющим требованиям национального образовательного стандарта. Учителя и ученики становятся непосредственными авторами информационного наполнения сети. Специальный центр поддержки оказывает содействие учителям в создании собственных педагогических приложений. Ученики и учителя могут создавать собственные проекты, интерактивные мультимедийные образовательные материалы и при этом от них требуются только навыки пользователя. Используя приложение для создания тестов, учитель может легко организовать он-лайновую проверочную работу для учеников. Интерактивная образовательная сеть предлагает современное и простое в использовании средство коммуникации, основанное на технологии Интернета для организации интерактивного информационного взаимодействия между участниками учебного процесса (учениками, учителями, родителями, органами управления образованием). Основная аудитория интерактивной образовательной сети — учителя (методисты, лекторы), ученики (студенты), родители и дети; руководители, администрация образовательного учреждения, библиотекари. Рассмотрим возможности, которые предоставляет интерактивная образовательная сеть различным категориям пользователей. Для учащихся • Организация контроля за процессом собственного обучения. Интерактивная образовательная сеть предоставляет каждому школьнику персональную папку для работы. Папка может быть доступна ученику с любого компьютера, подключенного к Интернету. В папке ученика может храниться самая разнообразная информация, включая текст, графику и т. д. Все его материалы, созданные на компьютере, могут быть изменены или отосланы кому-либо еще. 47. Поиск информации. Интерактивная образовательная сеть предоставляет тщательно отобранный и тематически организованный образовательный материал, доступ к которому обеспечивается в комфортных условиях для пользователя. 48. Предоставление гибкого режима работы. Учащиеся могут использовать возможности интерактивной образовательной сети везде, где имеется доступ к Интернету — в школе, в библиотеке, дома. Каждый школьник также имеет свой электронный адрес. 49. Предоставление возможности самообразования и самообучения. Интерактивная образовательная сеть предоставляет возможность получения дополнительных знаний по предметам из он-лайновых ресурсов. 50. Повышение мотивации обучения. Индивидуальная работа, разнообразные образовательные материалы, наглядность и удобство в работе повышают заинтересованность в обучении. Для школ 51. Экономия времени учителя. Все функции, предоставляемые ученику, доступны и для учителя. Учитель может легко поместить любое задание в папке ученика, переслать ему ссылку на он-лайновые образовательные материалы в соответствии со своей методикой. 52. Развитие новых форм обучения. Учитель имеет возможность организовать дискуссию, добавляя в группу любого, кто в данный момент находится в сети. Это напоминает обычный чат, отличие в том, что учитель решает, кто будет принимать участие в обсуждении; он же контролирует, отслеживает ход беседы. 53. Доступ к информационным ресурсам. Учителя получают доступ к ресурсам, которые затем используются на уроках, а также знакомятся с новыми образовательными инициативами. Учителя, тьюторы высшей школы могут использовать соответствующие материалы для своей работы, равно как и получить совет по использованию информационных технологий в образовании. Библиотекари получают доступ к ресурсам, которые, в частности, могут быть использованы для развития навыков чтения. Родители узнают больше об обучении их детей, а также получают возможность заниматься образованием детей самостоятельно, в домашних условиях с помощью многочисленных он-лайновых упражнений. 54. Создание образовательных ресурсов. Учителям обеспечивается возможность разработки он-лай- нового образовательного контента (информационно-справочных систем, тестов, электронных средств образовательного или учебного назначения для дистанционного обучения) и размещение его в интерактивной образовательной сети. Возможна также разработка сопроводительной документации для сайта и его учебного или информационного наполнения, которая разъясняет родителям и учителям возможности его использования при работе с дошкольниками, учениками, студентами. 55. Упрощенное администрирование Web-сайта учебного заведения. Сеть предоставляет набор инструментов, который значительно облегчит процесс создания Web-сайтов, их обновление и администрирование. Зарегистрировать сайт учебного заведения и предложить его для пользователей образовательной сети можно на сайте http://challenge.ngfl.gov.uk/gridreg/. Для администрации образовательных учреждений 56. Экономия денег. Образовательные учреждения получают право приобретения новинок в сфере информационных и телекоммуникационных технологий, новые электронные средства образовательного назначения по льготным ценам. 57. Информационная поддержка. Руководители образовательных учреждений могут получить совет по ведению дел, а также информацию о новых системах управления, способных облегчить и сделать более рациональным управление колледжем или школой. Для региональных органов управления образованием 58. Возможность развития системы образования региона обеспечивается расширением образовательного потенциала сети, что приводит к улучшению качества обучения. Возможность рассылки по школам новейших мультимедиа- приложений в режиме реального времени позволяет постоянно обновлять образовательный контент. Возможности наполнения региональной составляющей ob- разовательной сети позволяют повысить уровень образования в регионе. Для поддержки независимых пользователей интерактивная образовательная сеть предоставляет богатый выбор он-лайновых ресурсов: библиотека ссылок, библиотека проектов, новости. Остановимся подробнее на их описании. 59. Библиотека ссылок — это ссылки на многочисленные сайты по всему миру, сопровождаемые детальным анализом их образовательной ценности. Библиотеки проектов — это широкий спектр материалов, которые учитель может использовать на своих уроках. Кроме этого, пользователю предоставляется палитра инструментов, которая позволяет создавать проекты на определенную тему и разрабатывать планы уроков. Рассмотрим образовательные ресурсы (материалы), доступные через образовательную сеть. Их можно разделить на следующие категории: 60. материалы для обучения (рабочие учебные материалы, он-лайновые тесты); 61. материалы для уроков (конспекты уроков, описание мероприятий с пояснениями учителя); 62. сопутствующие материалы (статистика, архивы, базы данных учебного назначения); 63. информация и услуги (музейные выставки, он-лайновые конференции, почтовые рассылки); 64. обучение и аккредитация (информация о курсах повышения квалификации). Вся информация предоставляется из следующих источников: медиакомпании, правительственные управления и агентства, общественные проекты, частные преподаватели, образовательные издательства, библиотеки и архивы, местная администрация, музеи и галереи, благотворительные организации.Авторы позиционируют интерактивную образовательную сеть как технологию будущего, объясняя свою позицию тем, что в создании интерактивной образовательной сети используются стандартные системы и технологии, а сама сеть снабжена внутренней поисковой системой, у всех категорий пользователей есть возможность использовать интерактивные мультимедийные приложения, он-лайновые видео- и аудиоматериалы, а также разрабатывать собственные материалы . Информационные peiypiDi образовательного назначении. § 1. Типизация информационных ресурсов образовательного назначения Сам по себе компьютер, несмотря на то что он является технической основой средств ИКТ, не может быть ни средством обучения, ни средством развития личности учащегося (определенной аналогией может служить бесполезность видеомагнитофона как средства обучения при отсутствии учебных видеофильмов). Реализация выделенных в предыдущем параграфе направлений внедрения в образование средств ИКТ возможна при наличии в арсенале педагога специально разработанных дидактических материалов —- различных программных средств и систем. Важнейшим вопросом любой науки является типология изучаемых данной наукой объектов. С момента начала первых работ в области создания программных средств для учебного процесса и до настоящего времени в педагогической литературе используются различные понятия для обозначения подобных программ (программных систем): «обучающие программы», «компьютерные обучающие программы», «автоматизированные обучающие системы», «педагогические программные средства», «программные средства учебного назначения», электронные средства (издания) учебного (образовательного) назначения и т. д. По отношению к информационным ресурсам образовательного назначения решение вопроса типологии является очень непростым делом, однако крайне необходимым, так как отнесение конкретного программного средства к некоторому типу определяет педагогическую целесообразность и сферу его использования в образовательном процессе. Типология информационных ресурсов образовательного назначения Рассматривая вопросы типологии, нельзя не отметить тот факт, что скорость появления новых названий и определений в этой предметной области практически сопоставима со скоро- Информационные ресурсы образовательного назначения распределенный информационный образовательный ресурс локальных и/или глобальных сетей Локализованный информационный ресурс на жестких магнитных носителях Рис. 6. Типизация информационных ресурсов образовательного назначения по технологическому признаку стью происходящих изменений в области ИКТ. В настоящее время спектр возможных видов использования средств ИКТ настолько широк, что возникает необходимость в некотором обобщенном понятии. Таким понятием может быть понятие «информационные ресурсы образовательного назначения» (рис. 6). Информационные образовательные ресурсы могут быть динамическими и статическими. Динамическими ресурсами будем называть те ресурсы, которые можно изменить, внести дополнения, коррективы и т. п., а статическими образовательными ресурсами будем называть те ресурсы, которые уже не подлежат изменению. К ним относятся электронные издания учебного или образовательного назначения, изданные на CD-ROM, в которые уже нельзя внести коррективы, их можно только переделать и издать снова. В последнее время фирмы, которые специализируются на издании электронных средств образовательного назначения, предусматривают в своих программных продуктах доступ в Интернет на соответствующий сайт, где можно получить дополнительную информацию, новые задачи и задания и т. п. Таким образом, информационные ресурсы образовательного назначения могут быть реализованы не только на жестких носителях, CD-ROM, DVD, различных дискетах, но и распределены в локальных или глобальной сетях на специальных образовательных сайтах[4]. Следовательно, эти ресурсы по Распределенные информационные образовательные ресурсы — это те ресурсы, которые распределены в локальной или глобальной сетях. В глобальной компьютерной сети располагается огромное количество самой разнородной информации, которая предназначена для самых различных категорий пользователей. Вместе с тем в учебных, образовательных, воспитательных целях могут быть использованы далеко не все информационные ресурсы Интернета. Локализованные ресурсы — это те ресурсы, которые хранятся на жестких носителях, CD-ROM, DVD, различных дискетах и т. п. Информационные ресурсы реализуются чаще всего в виде электронных изданий учебного (образовательного) назначения или электронных средств учебного (образовательного) назначения. | Электронное издание учебного назначения (ЭИУН) или электронное средство учебного назначения (ЭСУН) — учебное средство, реализующее возможности средств ИКТ и ориентированное на выполнение следующих функций: предоставление учебной информации с привлечением ! средств технологий мультимедиа, гипертекст, гипермедиа, j геоинформационных; осуществление обратной связи с 5 пользователем при интерактивном взаимодействии; контроль результатов обучения и продвижения в учении; автоматизация процессов информационно-методического обес- ; печения учебно-воспитательного процесса и организацион- I ного управления учебным заведением [30]. ^ В зависимости от используемых технических возможностей электронные средства учебного назначения позволяют: 65. организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний; 66. применять весь спектр возможностей современных информационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе таких, как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, функционирование лабораторных стендов, виртуальных лабораторий; 67. диагностировать интеллектуальные возможности Ov Мучаемых, а также уровень их знаний, умений, навыков, уровень подготовки к конкретному занятию; 68. управлять обучением, автоматизировать процессы контроля результатов учебной деятельности, тренировки, тестирования, генерировать задания в зависимости от интеллектуального уровня конкретного обучаемого, уровня его знаний, умений, навыков, особенностей его мотивации; 69. создавать условия для осуществления самостоятельной учебной деятельности обучаемых, самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования, самореализации; 70. использовать в учебном процессе возможности технологий мультимедиа, гипермедиа, гипертекст, геоинформационные технологии; 71. работать в сети, обеспечивая управление информационными потоками; 72. манипулировать информацией, видоизменять представленную информацию по разным параметрам; 73. выбирать необходимую линию развития рассматриваемого сюжета (текст, видеосюжет, графика, анимация, управление работой различных устройств, лабораторных стендов и т. д.). Важнейшей функцией этих средств является представление на экране в различной форме учебной информации, что позволяет: инициировать процессы усвоения знаний, приобретения умений и (или) навыков учебной или практической деятельности; эффективно осуществлять контроль результатов обучения, тренаж, повторение; активизировать познавательную деятельность обучаемых; формировать и развивать определенные виды мышления. Указанные возможности представления в электронных средствах учебного назначения информации различного вида, их огромные выразительные возможности сами по себе не обеспечивают и не гарантируют педагогической эффективности от их использования в образовательном процессе. Несмотря на отмеченный многолетний опыт использования разнообразных типов электронных средств образовательного назначения в учебных целях как в отечественной, так и в зарубежной школе, потенциальные возможности этих средств остаются неисчерпанными. На практике их эффективность в полной мере не реализована даже в учебных заведениях, оснащенныхсамыми современными компьютерами и имеющими полноценный доступ в Интернет. Для устранения этого противоречия необходимо прежде всего опираться на теоретические основы, раскрывающие целесообразность создания и применения электронных средств и изданий в образовании, выявляющие методические цели их использования. df К важнейшим методическим целям, достижение которых может быть обеспечено в случае использования ЭИУН (ЭСУН), могут быть отнесены следующие: 74. индивидуализация и дифференциация процесса обучения (например, за счет возможности поэтапного выполнения заданий различной степени сложности); 75. осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок (констатация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих комментариев) по результатам обучения (учебной деятельности) и оценкой результатов учебной деятельности; 76. осуществление самоконтроля и самокоррекции, тренировки в процессе усвоения учебного материала и самоподготовки учащихся; 77. высвобождение учебного времени за счет выполнения трудоемких вычислительных работ и деятельности, связанной с числовым анализом; 78. расширение изобразительных средств за счет компьютерной визуализации учебной информации; 79. моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или явлений при проведении лабораторных работ (например, по физике, химии, экологии) в условиях имитации в компьютерной программе реального опыта или эксперимента; 80. создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к сети информации; 81. усиление мотивации обучения за счет изобразительных средств, использования игровых ситуаций; 82. вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала; 83. развитие определенного вида мышления (например, на- глядно-образного, теоретического); 84. формирование умения принимать оптимальное решение или вариативные решения в сложной ситуации; • формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры обучаемого и обучающего. В образовательном процессе зачастую рассматриваются электронные издания (средства образовательного назначения, реализующие все возможности ЭИУН и включающие решение воспитательных проблем и задач). Электронные средства образовательного назначения реализуют не только учебную, но и воспитывающую, просветительскую функции, к ним можно отнести электронные энциклопедии, информационные системы с некоторой педагогической информацией и т. д. Осуществление различных видов учебной деятельности возможно также за счет использования в учебном процессе программных средств учебного назначения, которые являются составной частью ЭИУН (ЭСУН) или ЭИОН (ЭСОН). ' Программное средство (ПС) учебного назначения (ПС УН) — i программное средство, в котором отражается некоторая
|