Практические задания. 11.4. Познакомьтесь с материалом § 41 учебника В.И

11.4. Познакомьтесь с материалом § 41 учебника В.И. Кодухова. Расскажите о следующих понятиях: морфемный состав слова, производящая основа, форма слова (определение Ф.Ф. Фортунатова), словообразовательная модель \ тип \ гнездо.

11.5. Познакомьтесь с материалом § 39 учебника В.И. Кодухова. Докажите, что морфема – двусторонняя единица языка. Как соотносятся понятия «морфема» и «морф» («морфа»)? Что такое «нулевая морфема»? Составьте схему классификации морфем по разным критериям (с примерами).

11.6. Затранскрибируйте словоформы. Укажите, какие морфы можно объединить в морфемы: песок, ручная, разбежаться, песочная, ножка, рука, ножной, на песке, розыск, нога, раскрылся, разбил, песчаные, ноги, на ноге, ручки, разжать.

11.7. (на основе ККР 235) Разделите словоформы на морфемы, определите типы грамматических значений аффиксов.

Извещение, лесистый, передвижением, удивительно, бессознательный, переменная, проливные, сооружений, постройка, подземный, бесспорно, распрягают, подсказала.

11.8. (на основе К 4 с. 48) Аналогичен ли морфемный состав следующих слов: русск. а) большой, пой, домой, стеной, твой, строй, отбой; б) дай, май, стай; англ. а) greater, writer, dinner, warmer; б) writes, whites, needs, ours, hats; нем. а) Bauer, weiter, Kinder, lauter; б) schriebst, Dienst, erst, best, Ernst.

11.9. Найдите различия в результатах словообразовательного, морфемного и этимологического (исторического) анализа слов (см. учебник А.А. Реформатского, с. 273-276): восхитительно, колоколенка, беззащитность, ошеломляюще, малинка, снежинка, соломинка. Обратите внимание на разные цели (задачи) этих видов анализа. Образец: 1) «Застенчив-ость» (производная основа) ← «застенчив(ый)». Словообразующий элемент – суффикс –ость (образует сущ. от прил. трудность ← трудный). 2) Застенчив- (корень), –ость (суффикс), флексия нулевая. 3). Этимологически современный корень восходит к сочетанию предлога за и корня стен- (этимон), произошло опрощение.

11.10.* Познакомьтесь с материалом § 149-158 учебника Ю.С. Маслова. Сравните термин «алломорф» с термином «морф» (см. задание 11.5.). Сравните классификацию морфем, предложенную Ю.С. Масловым, со схемой задания 11.5.

11.11.* (на основе К 18 с. 52). Даны слова на курдском языке с их переводом на русский язык. Выделите в этих словах аффиксы, определите их примерное значение и укажите, к какому типу аффиксов они относятся. Заполните пропуски.

Литература

Учебники А.А. Реформатского (§§ 43-45), В.И. Кодухова (§§ 38, 39, 41), Ю.С. Маслова (§§ 149-168), Б.Н. Головина (разделы 5, 6); ЛЭС («Морфема»). Дополнительная:Хрестоматия (С. 167-169 Фортунатов Ф.Ф. Сравнительное языковедение. Общий курс).

Практическое занятие № 12. Грамматические способы. Части речи. Морфологическая классификация языков.

Термины:грамматический способ, фузия, агглютинация, супплетивизм, редупликация, изолирующие, инкорпорирующие, агглютинирующие, флективные, аналитические, синтетические языки, грамматическая категория, части речи, артикль, междометие.

Сообщение:турецкий язык (или другой тюркский язык).

Теоретические вопросы

12.1. Назовите и кратко охарактеризуйте известные вам грамматические способы.

12.2. Какие формы называют аналитическими \ синтетическими?

12.3. Расскажите о двух разновидностях аффиксации.

12.4. Чем отличаются понятия «чередование» и «внутренняя флексия»?

12.5. На основе каких критериев выделяются части речи? Чем можно объяснить наличие большого количества спорных случаев?

12.6. Расскажите об основных морфологических типах языков.