О Честь 1. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ АГРЕССИЯ

причинять ущерб кому-то другому, чем интенсивнее предвкушавше-
еся удовольствие, чём полнее ограничения (препятствий) я получе-
нии каких угодно удовольствий и чем чаще блокируются попытки
достижения целей¹.

Открытая агрессия не является неизбежной: альтернативные реак-
ции на фрустрацию. Доллард и его коллеги понимали, разумеется, что
не всякая фрустрация ведет к агрессии. В своей первой" монографии
они объясняли неагрессивные реакции в основном либо слишком
слабым побуждением к агрессии, либо подавлением агрессивного
драйва, вызванным угрозой наказания. Очевидно, что мы будем сдер-
живаться и не начнем атаковать кого-либо, если полагаем, что наши
агрессивные действия доставят нам .серьезные неприятности. Одна-
ко существует по крайней мере еще одна причина, по которой агрес-
сия может открыто не проявляться. Два года спустя после опубли-
кования упомянутой монографии Нил Миллер указал еще на один
фактор, который может влиять на вероятность агрессивной реакции.
Этот фактор связан с тем, сформированы или нет у индивида другие
способы реагирования на фрустрации. В опубликованной в
1941 году статье Миллер утверждает, что фрустрации возбуждают
целый ряд различных тенденций, из которых лишь одна «запуска-
ет» агрессивное поведение (Miller, 1941). Индивид, стремление к
цели которого блокируется, может одновременно иметь различные
желания, пусть и не одинаковой интенсивности, например хотеть
избежать неприятной ситуации, преодолеть какие-то трудности,
сформировать альтернативные цели и атаковать препятствие. Эти
неагрессивные тенденции могут быть более сильными, нежели агрес-
сивное побуждение, и таким образом маскировать агрессивную тен-
денцию. Однако, считает Миллер, если фрустрация постоянная, то
альтернативные тенденции будут ослабевать, а агрессивные в то же
время усиливаться и, следовательно, вероятность открытой агрессии
будет повышаться.

Хотя Миллер и не сформулировал этого прямо, но его модифи-
кация, очевидно, предполагает, что люди могут научиться неагрессив-
ным способам реагирования на фрустрации, — и это, разумеется,
верно. Например, опыт нашего детства может научить нас тому, что
в тех ситуациях, когда мы сталкиваемся с препятствиями на пути к
цели, выгоднее реагировать конструктивно. В дальнейшем мы можем
применить результаты этого нашего научения в ситуациях, когда мы
подвергаемся фрустрации, то есть мы можем попытаться преодолеть
препятствие, действуя рационально и контролируя свои эмоции. С
другой стороны, с возрастом мы можем научиться тому, что часто
можно получить желаемое, атакуя тех, кто нас фрустрирует. Как
следствие, люди с большой готовностью могут реагировать агрессив-
но, когда их ожидания не оправдываются. Даже вознаграждения, ко-

Глава 2. Следствия фрустраций О 57

1 >рые они получают за неагрессивное поведение, в общем, могут по-
влиять на то, как они действуют, когда их надежды рушатся. Обычно
1сти, которые получали вознаграждения за неагрессивное поведение,
проявляют относительно менее выраженную склонность атаковать
Фугих, когда не могут получить то, что им хочется (см.: Davitz,
1952).

Все сказанное не означает, однако, что идея «фрустрация — аг-
рессия» не отражает действительности. Научение и опыт могут по-
нысить или понизить вероятность того, что блокирование достиже-
ния цели приведет к открытой агрессии, но всегда остаются некото-
рые шансы на то, что фрустрация вызовет стимуляцию агрессии.

ПРИМЕНЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ «ФРУСТРАЦИЯ — АГРЕССИЯ»

Теперь я применю результаты проведенного анализа к ситуации,
шакомой большинству из нас,-- футбольной игре — и попытаюсь
показать, что многие вещи, кажущиеся не соответствующими данной
i сории, могут, однако, быть вполне объяснимы именно с ее точки зре-
ния.

Во время любого осеннего уик-энда миллионы американцев на-
омюдают, как две команды молодых людей подвергаются серии фру-
• i раций. Они видят, как игроки противоборствующих команд тол-
кают, блокируют, наносят удары друг другу. Одна команда
i i ремится силой и напором переиграть другую, а их соперники с
м ким же упорством и решимостью стараются не допустить этого.
11редставим себе — нападающий делает пас. Игрок мчится по полю,
pc.iko сворачивает в сторону (обходя защитника) и перехватывает
111 насованный ему мяч, демонстрируя великолепное спортивное мас-
н'рство. Но увы, завладев мячом, он не успевает пробежать и десятка
моров в сторону ворот противника. Неожиданно появившийся иг-
рок чужой команды, сбив его с ног, отнимает мяч. Фрустрирован ли
in рок такой неудачей? Он пробежал с мячом всего лишь несколько
мгфов, даже не успев приблизиться к воротам на лодходящее для
броска расстояние. Что же, однако, делает поднявшийся на ноги иг-
iиж? Нападает ли он на того, кто сбил его с ног, отобрав мяч, кричит
'in на него в ярости? Нет, как подтвердит большинство телезрителей,
но всей вероятности, он дружески хлопнет противника по спине или
по плечу и спокойно присоединится к своей команде.

Это обыденное происшествие, пожалуй, может служить достаточ-
но хорошим подтверждением валидности теории «фрустрация —
п рсссия». Почему игроки не становятся все более агрессивными по
мере продолжения игры, вновь и вновь сталкиваясь с препятствиями
п,| пути к цели? Как я покажу дальше, соперничество может генери-
i и maib стимуляцию агрессии. Однако, вместо того чтобы становиться