КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Индивидуальная, подгрупповая работа.
Возрастная группа ______________ Ценностные ориентиры ребенка в сфере социальной действительности Образовательные достижения/Отношение к деятельности. Отношение к миру/ (продолжение)
Возрастная группа ______________ Ценностные ориентиры ребенка в сфере социальной действительности /Отношение к деятельности. Отношение к миру/ Индивидуальная, подгрупповая работа
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Цель:Развитие у ребенка как субъекта познания любознательности, инициативности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, апробированию разных способов действия, поиску ответов на возникающие у него вопросы в решении проблемных ситуаций.
В сфере речевого развития детей 4-го года жизни · Формировать у ребенка: - способность к налаживанию игровых взаимодействий со сверстниками, в ходе которых дети комментируют свои игровые действия; обозначают словом игрушки, предметы-заместители; - связные монологические высказывания; - элементарные формы этикета. · Развивать у ребенка: умения вести диалог: - отвечать на вопросы, обращения; - вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; - слушать, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы беседы; умения в сфере звуковой культуры речи: - отчетливо и внятно произносить гласные и согласные звуки, отдельные слова, вслушиваться в звучание слова, соотносить слово с предметом и картинкой, различать на слух сходные и разные по звучанию звукосочетания, произносить звукоподражательные слова в разном темпе, с разной силой голоса - воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием; - правильно пользоваться силой голоса, интонацией, темпом речи. умения грамматически правильной речи: - использовать систему окончаний для согласования слов; - строить сложные предложения; - использовать части слова (окончание, суффикс, приставку) в словообразовании и для выражения разнообразных отношений;
|