Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Качественные составляющие образованности.




Младший дошкольный возраст
4-й год жизни Степень проявления образовательных достижений ребенка
В сфере речевого развития ребенка
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Предметно-информационная составляющая образованности Условные обозначения
1. Умение использовать глаголы, что придает речи динамизм, организует синтаксическую структуру предложения и создает основу для коротких текстов повествовательного характер. 2. Умение грамматически правильно изменять новые названия предметов и игрушек. 3. Понимание и употребление предлогов (в, на, за, под). 4. Понимание и соотнесение с игрушками и картинками названий животных и их детенышей в единственном и множественном числе. 5. Умение правильно и четко произносить все гласные звуки, свистящие согласные, четко произносить слова, вслушиваться в их звучание. 6. Умение правильно артикулировать звук. 7. Умение слушать и воспринимать художественные произведения, договаривать слова из текста, повторять за взрослым. 8. Умение выразительно воспроизводить звукоподражание и стихотворные строки. 9. Умение вступать в речевые контакты со взрослыми и сверстниками по разным поводам. 10. Умение использовать в разговорной практике необходимые для успешного общения слова, связанные с этикой общения, культурой поведения, бытовой и игровой практикой и другими жизненными проявлениями. 11. Умение в речи выражать свое отношение к воспринимаемому, с помощью взрослого находить образные слова для выражения своих чувств. 1. Представления о способах передачи эмоционального отношения в мимике, интонации, движениях, в речи.     I – Первоначальные достижения Преимущественно использует простые предложение в речи. Фрагментарно пересказывает рассказы и сказки. В общение вступает, но оно затруднено недостаточной развитостью речевых форм. T - Основные достижения В речевом общении пользуется простыми и сложными предложениями. Охотно пересказывает знакомые сказки при помощи взрослого. Инициативен и активен в общении. - Достижения выше возрастной нормы

 

В сфере элементарных математических представлений ребенка I – Первоначальные достижения Называет форму предметов, геометрических фигур, группирует их. Правильно располагает предметы с целью сравнения по количеству, размеру, но допускает ошибки. Затрудняется пояснить свои действия. T - Основные достижения Выделяет и называет несколько свойств предметов, сравнивает и обобщает. Самостоятельно выявляет отношение равенства и неравенства, пользуется словами «больше чем…», «короче, чем…». Сосчитывает предметы, обобщает по количеству. Инициативен в играх. - Достижения выше возрастной нормы
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Предметно-информационная составляющая образованности
1. Умение различать количественные группы предметов и определять словом (один-много, много-мало-один), находить, каких предметов в комнате много, а каких - по одному; сравнивать две группы предметов и определять их количественные отношения с использованием приемов наложения и приложения. 2. Умение находить сходства и различия в предметах, группировать их по выделенным свойствам и назначению. 3. Понимание различающихся частей суток. 1. Представления о форме, величине, цвете предметов. 2. Представления о количестве групп предметов (много-мало), их отношениях. 3. Представления о неизменности и обобщении количественных групп (3-5 предметов) в случае иного их расположения, различий в размере, цвете, форме.
В сфере естественнонаучных представлений, экологической культуры ребенка I – Первоначальные достижения Ребенок самостоятельно и по просьбе взрослого различает и называет несколько объектов природы, выделяет их признаки, свойства. Проявляет живой интерес к ярким, динамичным объектам природы. Под влиянием взрослого выражает сочувствие, сопереживание. Эпизодически проявляет любознательность. T - Основные достижения Различает, называет конкретные виды живой и неживой природы. Определяет признаки живого и неживого. Активно участвует в уходе за растениями и взрослыми. Любопытен, эмоционален в общении с природой, проявляет бережное отношение к ней. - Достижения выше возрастной нормы
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Предметно-информационная составляющая образованности
1. Умение выполнять совместно с воспитателем посильные действия по уходу за растениями и животными. 2. Умение различать представителей растительного и животного мира ближайшего окружения. 1. Представления о растениях и животных, часто встречающихся в ближайшем окружении, в детских книжках на иллюстрациях. 2. Представления о характерных признаках хорошего и неудовлетворительного состояния растений и основными способами ухода за ними. 3. Представления о ярких отличительных признаках и свойствах предметов (объектов) неживой природы. 4. Представления о смене времен года, характерных особенностях каждого сезона.
В сфере конструктивной деятельности ребенка
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Предметно-информационная составляющая образованности
1. Умение различать цвет, форму деталей строителя, в том числе и «Лего»(кубик, кирпичик), в процессе создания простейших построек. 2. Умение делать различные детали из бумаги, пользуясь уже знакомыми способами (сминание и разрывание), а также овладевая новым – «скручивание». 3. Умение подбирать цвета материалов в соответствие с формой и содержания композиции; 4. Умение различать пространственные направления в непосредственной близости от себя. 5. Умение исследовать форму треугольника, круга, прямоугольника осязательно-двигательным и зрительным путем. 6. Умение конструировать по простейшим рисункам, образцам, осуществлять анализ созданных построек. 1. Обобщенные представления о конструируемых объектах и способах конструирования  
В сфере художественно-литературной деятельности ребенка
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Предметно-информационная составляющая образованности Условные обозначения
1. Умение эмоционально откликаться на произведения народного литературного творчества. 2. Умение и желание делиться своими впечатлениями по поводу воспринятого со взрослыми; передавать свое отношение в речи, мимике, движениях, жесте. 1. Представления о назначении книги и о том, что к ней следует относиться бережно. 2. Знание содержания прослушанных литературных произведений.   I – Первоначальные достижения Ребенок умеет слушать произведение. Отвечает на вопросы после личного обращения. Устанавливает простейшие связи в содержании. Эмоционально откликается на красивое, владеет формообразующими движениями. Узнает знакомые образы. Интерес к музыке неустойчив. В движениях часто копирует других детей. T - Основные достижения Легко включается в процесс восприятия художественных, музыкальных произведений, произведений изобразительного искусства, эмоционально откликается на них. При активной позиции взрослого может высказать свою оценку. Владеет всеми основными изобразительными и техническими навыками. - Достижения выше возрастной нормы
         


Поделиться:

Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты