Причины технологизации образовательного процесса.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Понятия «педагогическая технология», «технология образования»,

«технология воспитания».

Причины технологизации образовательного процесса.

3. Структура педагогической технологии («технолгическая цепочка»).

Классификации педагогических технологий.

Образовательное целеполагание. Таксономия целей по Б. Блуму.

6. Традиционные образовательные технологии: виды, цели, структура,

Дидактичекие элементы.

Технология проведения урока.

Технология проведения лекции.

Технология проведения семинарских занятий.

Технология проведения практических и лабораторных занятий.

Технология организации самостоятельной деятельности учащихся.

12. Нетрадиционные формы обучения, разработанные на основе тради-

ционных форм.

Альтернативные и авторские системы обучения (на примере ман-

Геймской системы, Вальдорфской педагогики, технология свободного труда

С. Френе и др.).

14. Личностно-ориентированные педтехнологии (причины возникнове-

ния, основные идеи, конкретные педтехнологии).

15. Технология педагогики сотрудничества или технология обучения в

сотрудничестве.

16. Педтехнология метода проектов.

17. Педтехнология разноуровневого обучения или разноуровневой ди-

ференциации.

18. Педтехнологии «Портфель ученика» и «Портфолио».

19. Педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельно-

сти учащихся (причины возникновения, основные идеи, виды конкретных

педтехнологий).

20. Педтехнология проблемного обучения. Приемы и методы, исполь-

зуемые в технологии проблемного обучения.

21. Педтехнология метода «кейс-стади» или технология обучения мето-

Дом ситуаций или прецедентов.

Педтехнология игрового обучения.

Педтехнология модульного обучения.

Педтехнология на основе схемных и знаковых моделей учебного ма-

Териала (с описанием конкретных техник и методик).

Педтехнология развития критического мышления при чтении и

Письме (с описанием конкретных техник и методик).

26. Педтехнология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Педтехнология программированного обучения.

Педтехнология дистанционного образования (причины возникнове-

Ния, основная идея, модели).

Мультимедийные педтехнологии.

Педтехнология рейтингового контроля.

Педтехнология тестового контроля.

Технология воспитания (цели, условия, конкретные педтехнологии).

33. Составление схемы-конспекта занятия.

34. Составление технологической карты занятия__

ОТВЕТЫ

1. Понятие «педагогическая технология», «технология образования», «технология воспитания».

Понятие «педагогическая технология», а также «образовательная технология», «воспитательная технология» относятся к разряду социальных технологий.

Социальные технологии – это технологии, где исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, подвергающимся изменениям, является одно или несколько его свойств или качеств (Б.Н.Смирнов).

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).

Образовательная технология – это совокупность образовательных структур учебных заведений, организационных мероприятий, методов, системных средств и психологических установок, направленных на передачу известных знаний, системное формирование осознания информации и эффективное усвоение знаний в процессе обучения или деятельности (В.Н Козлова.).

Воспитательные технологии – это комплекс мероприятий, позволяющий гарантированно достигать поставленной цели воспитания и повышать социальный опыт учащихся. При этом качества личности не могут быть результатом! (С.Д. Поляков).

Причины технологизации образовательного процесса.

1)Технологизация промышленности, быстрый рост научных открытий ивключение их в образовательные программы.

2) Развитие современных информационных систем.

3) Смена парадигмы образования, акцент не на процесс преподавания, ана процесс познания.

4) Потребность общества в специалистах, владеющими не только знаниями, и умеющими самостоятельно совершенствовать свои знания и уменияв разных областях, способных приобретать новые знания, профессии, еслиэто необходимо.