КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Типы уроков, основные требования к уроку математики, основные этапы урока, формы внеклассной работы
1. Установите соответствие между целью и формой обучения
| 1 Индуктивное установление закономерности | А Урок-лекция |
| 2 Формирование умения решать задачи определённого вида | Б Урок-семинар |
| 3 Глубокое и всестороннее изложение учителем новых теоретических знаний | В Практикум |
| 4 Проверка уровня освоения математических компетенций | Г Лабораторная работа |
| Д Смотр знаний |
(1–Г, 2–В, 3–А, 4–Д)
2. Установите соответствие между типом урока и необходимым для него компонентом
| 1 Урок обобщения и систематизации знаний | А Проверка домашнего задания |
| 2 Урок ознакомления с новым знанием | Б Повторение знаний |
| 3 Урок применения знаний и умений | В Самостоятельная работа по решению математических задач |
| 4 Урок контроля знаний, умений и навыков | Г Организация деятельности по введению понятия |
| Д Формирование умений и навыков решения задач |
(1–Б, 2–Г, 3–Д, 4–В)
3. Для урока самостоятельной работы необязательным компонентом является
1. актуализация знаний,
2 индивидуальная работа учащихся по решению математических задач,
3. проверка результатов деятельности учащихся,
4. организация деятельности по введению понятия.
4. Первым этапом подготовки учителя к уроку, от которого зависит его результативность, является
1. анализ и отбор задач, предлагаемых на уроке,
2. постановка диагностируемых целей урока,
3. компоновка домашнего задания,
4. отбор содержания.
5. Установите верную последовательность этапов подготовки учителя к уроку
а) отбор содержания урока,
б) анализ места и значения данного урока в системе уроков по данной теме,
в) постановка диагностируемых целей урока,
г) подбор и разработка средств обучения, применяемых на уроке.
(б, в, а, г)
6. Установите соответствие между возрастом учащихся и наиболее отвечающей ему, традиционной формой внеклассной работы по математике
| 1 Младшие школьники | А Дидактическая игра |
| 2 Учащиеся 5-6 классов | Б Математическая конференция |
| 3 Среднее звено | В Математический кружок |
| 4 Старшая школа | Г Математический вечер |
(1–А, 2–В, 3–Г, 4–Б)
7. Для учащихся старшей школы, имеющих устойчивый познавательный интерес к предмету, наиболее целесообразной формой внеклассной работы является
1. математический утренник,
2. математический кружок,
3. математическая конференция,
4. дидактическая игра.
8. К математическим состязаниям как форме внеклассной работы неотносятся
1. математические олимпиады,
2. математические бои,
3. математические конкурсы,
4. математические часы.
9. К математической печати как форме внеклассной работы относятся
1. ведение журнала математического кружка,
2. выпуск математической газеты,
3. объявление о математическом вечере,
4. проведение математической викторины.
10. Установите соответствие
| 1 Математическая печать | А Театрализованное представление |
| 2 Математические состязания | Б Математический бюллетень |
| 3 Математический кружок | В Математический турнир |
| 4 Математический вечер | Г Тематическое занятие |
| Д Математическая экскурсия |
(1–Б, 2–В, 3–Г, 4–А)
Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |