Характеристика школьных учебников по русскому языку.

1. Авторская программа под. ред. Т.А. Ладыженской.

Помощники: М.Т. Баранов, Н.М. Шанский.

Основные направления в работе:

1. Формирование навыков грамматического письма;

2. Контроль учителя за классной и домашней работой;

3. Анализ ошибок, допускаемых учащимися;

4. Совершение всех видов речевой деятельности (письмо, чтение, аудирование, говорение);

5. Овладение нормами русского литературного языка;

6. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

7. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;

8. Формирование навыков выразительного чтения;

2. Авторская программа под. ред. В.В. Бабайцевой.

Помощники: Еремеева, Купалова, Орлова.

Программа реализуется в учебном комплексе:

1. Русския язык. Теория.

Содержит сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 кл. Выполняет справочную функцию.

2. Русския язык. Практика.

Предлагает упражнения и задачи.

3. Русская речь.

Это система работы по развитию связной речи учащихся. Содержит речеведческие понятия, задания, упражнения.

Особенности содержания, структуры:

В программе выделяется:

· Вводный курс, который обобщает изученное в начальных классах;

· Основной курс.

Программа содержит традиционные для школы разделы и понятия, однако отличается тем, что:

1. Раздел “Морфемика” содержит понятия о способах словообразования слов и словообразовательного разбора;

2. Особое внимание уделяется строению и значению сложных предложений.

3. Принцип подачи материала – линейный;

4. В качестве особой группы выделяют слова-состояния;

5. Причастие, деепричастие рассматриваются как самостоятельные части речи.

3. Авторская программа под. ред. М.М. Разумовской и М.Р. Львова

Отличается усилением речевой направленности курса. Необходимые понятия:

• Признаки текста (цельность и связность);
• Стили речи;

· Функционально-смысловые типы речи.

Особенности структуры:

1. 6 класс. Изучение причастия и деепричастия.

2. 7 класс. Закрепление темы “Причастие и деепричастие”.

3. Усиливается семантический аспект в изучении фактов и явлений языка.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры:

· Закрепительный этап (относительно предыдущего года);

· Основной этап.

Планирование работы по русскому языку. Календарные, тематические и поурочные планы.

Планирование необходимо для:

∙ организации равномерной работы;

∙ видения перспективы в изучении предмета;

∙ предупреждения случайности в выборе материала;

∙ обеспечения систематичности и последовательности в прохождении материала

Календарный план – перечень программных тем, распределенных по четвертям, месяцам и неделям, количество часов, отводимых на них.

При составлении календарного плана нужно учитывать следующие факторы:

1) школьные каникулы;

2) количество недельных часов;

3) особенности календаря данного года (праздники и выходные);

4) наличие специальных часов на развитие связной речи.

Тематический план.

На каждую программную тему отводится количество часов. Это время нужно распределить по частным вопросам данной темы. При этом нужно учитывать наличие тем, на которые нужно отводить не менее 2-х часов (например, род несклоняемых существительных). Изучение той или иной программной темы сопровождается написанием контрольной работы и работы над ошибками, допущенными учащимися.

Поурочный план.

Подготовка учителя к уроку предполагает:

1) определение темы урока и точное ограничение ее объема;

2) ознакомление с литературой по данному вопросу, выяснение возможных трудностей для учащихся, степени полноты изложения и соответствия упражнений намеченной цели;

3) составление плана урока.

План служит учителю руководством для организации своей деятельности и деятельности учащихся. В плане урока должны быть следующие элементы:

1) тема;

2) цели;

3) средства обучения;

4) элементы повторения;

5) последовательность работы учителя;

6) итоги;

7) домашнее задание.