Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни

1 год - 1год 3 месяца:

- запас понимаемых слов быстро расширяется;

- лепечет, произносит отдельные слова;

- различает два контрастных по величине предмета (кубы с разницей в величине 3 см);

- воспроизводит в игре разученные действия с предметами (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень);

- ходит длительно, не присаживаясь, меняет положения (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится);

- самостоятельно ест густую пищу ложкой.

1 год 4 месяца - 1 год 6 месяцев:

- обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи;

- своими словами называет предметы, действия («би-би» - машина и пр.);

- различает 3-4 контрастных по форме предмета (шар, куб, кирпичик, призма);

- отражает в игре отдельные действия,которые наблюдал;

- перешагивает препятствие приставным шагом;

- самостоятельно ест любую пищу ложкой.

1 год 7 месяцев - 1 год 9 месяцев:

- понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослых;

- во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями;

- различает 3-4 контрастных по величине предмета (кубы с разницей в величине 3 см.);

- строит несложные постройки - перекрытия («воротики»,«скамейки»,«дома»);

- ходит по ограниченной (шириной 15-20 см. и приподнятой над полом 15-20 см.) поверхности;

- снимает ботинки, шапку, штанишки с небольшой помощью взрослого.

1 год 10 месяцев - 2 года:

- понимает рассказ (без показа) о событиях, бывших в его опыте;

- при общении со взрослыми пользуется трёхсловными предложениями, употребляет прилагательные и местоимения;

- подбирает по образцу и разъяснениям3-4 контрастных цвета;

- воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры);

- перешагивает через препятствия чередующимся шагом;

- надевает шапку, ботинки.

Знание необходимых умений с 1 года до 2-х лет позволит родителям сориентироваться, обучать его и совершенствовать имеющиеся уже навыки малыша. В этом возрасте тоже нужно продолжать ежедневные целенаправленные занятия с ребёнком, тематику их проведения желательно продумать заранее, накануне.

Предположим,сегодня вы«изучаете» природу, нюхаете цветы,восторгаетесь их красотой,завтра вы «изучаете» животных,сначала на картинках,а затем живых и т.д.

Второй год жизни малыша нужно всецело посвятить выработке и закреплению у ребёнка позитивных условных рефлексов - любви к природе, животным,людям,ежедневно посвящая этой тематике не менее часа в день.

Проводить занятия с ребёнком следует эмоционально, добиваясь появления восторженной реакции со стороны малыша.Это нам, взрослым, кажется так всё понятным - животные, как животные, природа -эка невидаль...

Нет! Всё, что окружает нас неимоверно красиво, интересно, значимо и, если мы откроем для ребёнка эту красоту, то она в дальнейшем заслонит всё плохое, грубое, с чем он обязательно столкнётся: ведь в жизни непредвиденно переплетается злое и доброе, жестокое и нежное.

Моим учителем по воспитанию детей была моя мудрая, добрая мама, окончившая два класса гимназии в царское время.

Ежедневно, беря за руку моего малюсенького сына, она шла гулять с ним не в песочницу, где с удовольствием «копались» дети, а на природу. На что,казалось бы, способен полуторагодовалый ребёнок?

Прошел метров двести-триста и на руки просится, устал.

- Посмотри,какие старые руки у бабушки,много она работала и ей тяжело. Устал, отдохнем.

Расстелет на травку одеяло, сядет с ним в нескольких метрах от пешеходной дороги и певуче начнет рассказывать внуку о том, что видит вокруг: «Видишь - это муравейник. Посмотри,как умеют работать эти малыши. Вот этот муравей несет ветку для строительства своего дома; все, все муравьи трудятся. Молодцы! Вот и люди должны так работать... Муравьев нельзя убивать, они живые и хорошие...».

Она может рассказывать про них целый час, да так, что для ребёнка они становятся истинно друзьями,добрыми, трудолюбивыми и нужными.

А завтра откроет для малыша«чудный мир» живущей на земле бабочки, птички.

Ласковость её была неутомима...

И, поверьте, при таком воспитании ребёнок научится жить легко и добро, и сам будет сеять вокруг себя радость, восторг перед жизнью.

Мир прекрасен, и красоту эту нужно открыть ребёнку, когда он совсем мал, когда делает только первые шаги.

- «Какая пушистая, мягкая, зеленая травка, она живая и радуется,что ты идёшь по ней... Посмотри, какое красивое деревце и листочки на нём тоже зелёные, им будет больно, если сорвешь их...».

Не скупитесь на добрые слова, и тогда мы не будем искать причину, отчего взрослые так жестоко уничтожают природу.

«Слово - есть такой же реальный раздражитель, как любой другой, но вместе с тем оно является таким многообъемлющим раздражителем, как никто другой»- писал ПавловИ.П.

Одним из важных показателей нравственногоздоровья нашего народа является то, как человек относится к животным. Добрый человек не может обидеть живое существо.

На прогулке в разное время года внимание детей надо привлекать к цветам,ёлочке, покрытой снегом, к тому, как красивы жёлтые цыплята, как горделив и громогласен петушок. Много времени надо посвятить тому, чтобы научить малыша любить животных, ухаживать за ними, кормить и ни в коем случае не обижать их.

- «Посмотри, какой красивый, пушистый хвостик у кошечки, а какие
круглые, зеленые глаза! А вон собачка машет хвостиком и радуется тебе.Кошечка и собачка красивые, они наши друзья, и мы их будем любить...».

Спойте сейчас ребёнку песенку об этих животных, и он с удовольствием её послушает. Знаю, что все дети очень любят вот такую песню:

Шарик Жучку взял под ручку,

Стали польку танцевать,

А Барбосик - черный носик,

Стал на дудочке играть.

Припев: Ду-ду-ду и гав-гав-гав (2 раза)

Долго кошки хохотали,

Как собачки танцевали.

И забыли про мышей,

Что торчали из щелей.

Припев: Хи-хи-хи да ха-ха-ха (2 раза).

Послушав песню, настроение ребёнка улучшается, он начинает сам повторять простенькие слова из припева,и радости ему нет конца. Такие занятия нужно проводить с ребёнком каждый день: трудный, радостный и такой необходимый день с мамиными занятиями.

Если занятия с ним проводились ежедневно, то к двум годам ребёнок - уже достаточно сформированная личность: он любит всё, что окружает его,всё живое и не будет пинать кошку, не сможет преднамеренно раздавить муравья. Он любуется жизнью и с радостью продолжает познавать окружающей его мир,ему всё интересно, он от всего в восторге. Надо больше учить его,как нужно делать и меньше говорить «нельзя», «можно». Ребёнок познает мир, ему всё интересно, и он всё равно не поймёт, почему «нельзя», а уж,если это так«нельзя», то отвлекайте его внимание, переключите на то,что вы считаете «можно», порисуйте с ним, почитайте книжку. Следует предостерегать ребёнка - «опасно», «грязно», «плохо», но не говорить «нельзя».

Итак, малышу исполнилось два года.