Актуализация опорных понятий.

Рассматривание иллюстрации к сказке «Репка» на с. 5 и ее анализ по предложениям. Учитель может использовать учебное пособие «Рассказы по картинкам» - сказка «Репка». Беседа строится по вопросам:

- Кто нарисован на картинке?

- Из какой сказки эти герои?

- Что они делают?

- Послушайте, я расскажу вам эту сказку.

Учитель рассказывает сказку с нарушением пауз:

Посадил дед. Репку выросла. Большая – пребольшая стал. Тянуть репку, тянет. Вытянуть не. Может позвал на. Помощь бабку стали. Они тянуть. Тянут, не могут. Стали они. На помощь внучка. Пришла стали.

- Понравилось вам, как я рассказывала сказку?

- А что не понравилось?

- Всё ли вам было понятно?

- А как же следует рассказывать сказку, чтобы было всё понятно?

- Попробуем все вместе.

Учитель показывает опорные картинки к сказке, а дети «по цепочке» рассказывают её. При этом каждый ребёнок говорит только одно предложение. (См. наглядно-дидактическое пособие: Рассказы по картинкам: Сказки)

- А теперь сказка получилась?

- Почему всё стало понятно?

- Когда я рассказывала первый раз, то остановки во время речи были сделаны неправильно, поэтому мысли перепутались, и речь стала непонятной.

Обобщение.

При чтении или разговоре очень важно делить речь на отдельные части, которые выражают законченные мысли. Такие части называют предложениями. В каждом предложении обязательно выражена какая – то мысль. Без этого никто не поймёт, о ком или о чём мы говорим.

Предложение можно изобразить на модели одной полоской бумаги (или другого материала). Учитель прикрепляет на доску модель предложения. Такие же модели лежат на партах у каждого ученика. Учитель обращает внимание детей на красную черту в начале предложения и точку в конце, отмечая при этом сходство с паровозиком: красная черта – труба паровоза, точка – огонёк в конце состава.

Составление предложений.