Лекции.Ком — категория Культура: 4 Страница

Лекции по категории - Культура на сайте Лекции.Ком.

Всего Лекций, учебников и пособий по - Культура - 25105 публикаций..

• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 147;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 145;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 135;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 131;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 129;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 127;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 121;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 117;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 113;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 109;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 107;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 103;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 101;
• ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода;
• Часть III. Именитые люди, бароны и графы. XVII–XIX века;
• ЧАСТЬ II.Теория перевода как научная дисциплина 79;
• ЧАСТЬ II. Теория перевода как научная дисциплина 77;
• ЧАСТЬ II. Теория перевода как научная дисциплина 71;
• Часть II. Освоенческая политика России в отношении крымскотатарского этноса;
• Часть II. Государственные деятели. Иван IV. Ермак. Завоевание Сибири. 1579–1584 годы;
• ЧАСТЬ II;
• Часть I. Что такое "дни" творения? Шесть дней творения в свете современных геологических знаний;
• Часть I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАРКОТИЗМА УЧАЩИХСЯ;
• Часть I. ТЕАТРАЛЬНАЯ КУКЛА;
• Часть I. Промышленники и купцы. Сольвычегодск. Пермь Великая. Новая Земля. XV–XVI века;
• ЧАСТЬ I. Очерк тории переводческой деятельности 51;
• ЧАСТЬ I. Очерк тории переводческой деятельности 47;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 59;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 57;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 41;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 33;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 31;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 23;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 21;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 19;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 11;
• ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности;
• Часть I. Начало;
• Часть I. Глава III.;
• Часть I Этика и политика;
• ЧАСТЬ I II. Проблемы общей теории перевода 91;
• Часть I 9 страница;
• Часть I 8 страница;
• Часть I 7 страница;
• Часть I 6 страница;
• Часть I 5 страница;
• Часть I 4 страница;
• Часть I 3 страница;
• Часть I 2 страница;
• Часть I 1 страница;
• Часть 9. Сегодня последний день моей тюремной жизни;
• Часть 7. Пятый день. У меня появился сосед по комнате;
• Часть 4. День второй. Руиджерд все еще не пришел, чтобы спасти меня;
• Часть 3. В1. Расположите в хронологическом порядке события из истории Первой революции в России (получившуюся комбинацию цифр запишите в бланк ответов без пробелов и;
• Часть 3. ;
• Часть 3 (С);
• Часть 3;
• Часть 2. Этот последний Завет Бога – с Авраамом и его потомками до пришествия на землю Сына Божия – именует Святая Церковь Ветхим Заветом в узком смысле слова;
• Часть 2. При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланк ответов М1 рядом с номером задания (В1-В6);
• Часть 2. Глава 7 - Бесплатное жилье;
• Часть 2. В1. Расположите в хронологическом порядке события из истории Первой революции в России (получившуюся комбинацию цифр запишите в бланк ответов без пробелов и;
• Часть 2. B1 Какое слово пропущено в схеме?;
• Часть 2;
• Часть 1. При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А24) поставьте знак «х» в клеточке;
• Часть 1. Объясните детям, что стакан символизирует наше сознание, а вода — это мысли, которые есть в нашем сознании;
• Часть 1. Какой из признаков относится к традиционному обществу?;
• Часть 1. В течение первой половины жизни Авраам принадлежал первоначальной Ветхозаветной Церкви;
• ЧАСТЬ ///. Проблемы общей теории перевода 115;
• ЧАСТЬ /. Очерк истории переводческой деятельности 61;
• ЧАСТЬ /. Очерк истории переводческой деятельности 39;
• ЧАСТЬ /. Очерк истории переводческой деятельности 27;
• ЧАСТЬ /. Очерк истории переводческой деятельности;
• ЧАСТЫМ. Проблемы общей теории перевода 215;
• ЧАСТЫII. Проблемы общей теории перевода 187;
• Частушки;
• ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ;
• Частная собственность;
• ЧАСТНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ;
• Частичные влечения и эрогенные зоны;
• Частичные влечения;
• ЧАСТИНИ МОВИ;
• ЧАСгЬ III. Проблемы общей теории перевода 179;
• Чарльз Гарфильд».;
• ЧАПЬ III. Проблемы общей теории перевода;
• Ч.Х. КУЛИ И ДЖ.Г. МИД;
• Цифилизационный и информационный подход в объяснении общественного развития.;
• Цитомегаловирус;
• Цитадель трезвенного мировоззрения;
• Циклическое понимание культур-цивилизационных общностей;
• Цизальпинская Галлия;
• Цивілізаційно-інноваційним метод дослідження історії культури;
• Цивилизация - это социокультурная организация общественной жизни, охватывающая длительный период существования и основанная на единой культуре.;
• Цивилизационный подход к изучению истории.;
• Цивилизационная концепция истории.;
• Цивилизации, возникшие в эпоху энеолита;
• Цивилизации раннежелезного века;
• Цивилизации и общественно-экономические формации;
• Цивилизации доколумбовой Америки и их место в мировой системе;
• Цивилизации бронзового века;
• Церцис (Багряник) обыкновенный - Cercis siliquastrum;
• Церковь Сергия и Вакха в КН;
• Церковь Сант-Аньезе. Интерьер. 1653—1661 гг. Рим.;
• Церковь пророков, апостолов и мучеников в Герасе (Иордания). Ок. 465 г.;
• Церковь в истории;
• Церковный Раскол В России. Старообрядчество;
• Церковный раскол в XVII в. Его значение.;
• Церковный раскол;
• Церковный календарь;
• Церковна організація;
• Церемония начинается;
• Церемонии открытия.;
• Центры арт-терапевтического образования;
• Центрическая архитектура;
• ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ГОРОД;
• Центральные и периферические органы иммунитета. Основные формы иммунного ответа. Роль антител в формировании иммунитета. Полные и неполные антитела методы их обнаружения.;
• ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ И ДЕЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ;
• Ценность семьи и основы для ее создания в представлениях россиян.;
• Ценностно-ориентационная составляющая образованности;
• Ценностная ориентация;
• Ценности моды и их значения;
• Цена короны;
• Цель,данная в конкретных условиях, называется задачей.;
• Цель и принципы воспитания.По мнению Н.Е. Щурковой, цель воспитания— это личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека.;
• Цель и принципы воспитания.По мнению Н.Е. Щурковой, цель воспитания — это личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека.;
• Цель и принципы воспитания.По мнению Н.Е. Щурковой, цель воспитания – это личность, способная строить свою жизнь достойную Человека.;
• ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ;
• Цель и задачи педагогической практики;
• Цель и задачи методики. Развитие речи детей рассматривается также с учебно-педагогической точки зрения;
• Цель и задачи методики;
• Цель и задачи занятий;
• Цель и задачи дисциплины. Федеральное государственное бюджетное;
• Цель и задачи графической работы;
• Целостность. Во внутриутробном периоде ребенок не является отдельной целостностью, полностью завися от материнского организма;
• Цели, задачи и структура учебной дисциплины;
• Цели экспозиционной деятельности фирмы;
• Цели терапии при инфекционно-токсическом шоке;
• Цели отношений с потребителями;
• Цели и этапы переселенческой политики царизма в Казахстане.;
• Цели и основные этапы перестройки;
• ЦЕЛИ И НАЗНАЧЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ;
• Цели и мотивация туристов;
• Цели и методы проведения ландшафтной таксации. Дополнительные показатели, определяемые при ландшафтной таксации;
• Цели и значение опричнины. Итоги царствования Ивана IV;
• Цели и задачи Программы. Современный национальный воспитательный идеал – это нравственный, творческий, компетентный гражданин России;
• ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ;
• Цели и задачи освоения дисциплины. | ІІ құйымшақ омыртқасының деңгейі;
• Цели и задачи освоения дисциплины (модуля);
• ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА;
• Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе;
• Цели и задачи воспитания;
• Цели и возможности применения. Это упражнение, задействуя потенциал группы, готовит участников к решению практических задач, проведенное в конце тренинга - дает членам группы возможность;
• Цели и возможности применения. Целью упражнения является обучение грамотному сбору информации.;
• Цели и возможности применения. Упражнение разогревающее, способствуюет погружению участников в тему;
• Цели и возможности применения. Упражнение носит разминочно-разогревающий характер;
• Цели и возможности применения. Упражнение дает возможность участникам потренироваться продуцировать смелые и творческие решения, не зажимая свою фантазию в рамки;
• Цели и возможности применения. Упражнение дает возможность осознать свои взаимоотношения с временем и предпринять первые шаги к изменению стиля этих взаимоотношений.;
• Цели и возможности применения. Проведение этого упражнения уместно в начале тренинга, поскольку оно совмещает введение в тему с процедурой знакомства;
• Цели и возможности применения. Для того чтобы управлять, нужны два разрешения;
• Цели и возможности применения. В упражнении тренируются приемы убедительного воздействия.;
• Цели и возможности применения.;
• ЦЕЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ;
• Целевые группы;
• Цвинглианская Реформация в Швейцарии.;
• Цвет: кодирование и категоризация;
• Царственная цветочница;
• Царская эпоха;
• ХХ съезд КПСС.;
• Хунну-гунны и Великое переселение народов;
• Художня культура;
• Художні традиції християнської культури;
• Художні стилі в західноєвропейському середньовічному мистецтві;
• Художественный текст в сопоставлении с текстами других стилей;
• ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
• Художественно-творческое задание. Создайте компьютерную презентацию на тему «Образ дороги в творчестве русских и зару­бежных художников».;
• Художественно-творческое задание;
• Художественная культура: модерн – авангард – постмодерн.;
• Художественная культура;
• Художественная жизнь.;
• Хронология и периодизация. Как и в других странах древнего мира, в Китае не существовало единой системы летоисчисления;
• Хронология и периодизация;
• Хронокарта;
• Хронический холецистит;
• Хронические неспецифические заболевания легких;
• ХРОНИЧЕСКИЕ БАКТЕРИАЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ;
• Хронемика и проксемика;
• ХРОМОСОМНЫЕ;
• Христианизация населения Среднего Поволжья в XVIII в.;
• Храмовое зодчество эпохи Ренессанса (XVI – середина XVII вв) на Беларуси;
• Холодные обливания;
• Холерный вибрион.;
• ХОЛЕРНЫЙ ВИБРИОН;
• Хозяйство, общество. 1. Основные виды хозяйственной деятельности андроновцев:скотоводство и земледелие;
• Хозяйство, общество;
• Хозяйство, общественно-политический строй, культура Казанского ханства;
• Хозяйственные отношения;
• Хозяйственная жизнь и общественные отношения скотоводческих индоевропейских племен;
• Хозяйственная жизнь волжских булгар;
• Ход урока. «Спринцовка —это мы с вами: наши умы и сердца;
• Ход урока. «Кусок грубого холста (или картона) являет собой наше сознание, сочетание наших мыслей и чувств или наше общее развитие;
• Ход урока. «Закон осмысленного созидания гласит: для того, чтобы мы могли создать что-то в своей жизни, нужен баланс между нашими желаниями и возможностями;