Лекции.Ком — категория Педагогика: 1 Страница

Лекции по категории - Педагогика на сайте Лекции.Ком.

Всего Лекций, учебников и пособий по - Педагогика - 2666 публикаций..

• Методика навчання грамоти.;
• Виды рисования в детском саду. Методика обучения изображению предметов в старшем дошкольном возраста.;
• Формы организации музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.;
• Вопрос 9;
• О понятийном аппарате специальной педагогики;
• Заместителя заведующего по основной деятельности.;
• Структура спостереження;
• Етапи формування навички.;
• Текст вопроса;
• Я. А. Коменський “Материнська школа”.;
• Тема: Методика - наука про навчання іноземних мов.;
• Мускійська граматика М.Ділецького та її вплив на муз.вих. в Україні в 17 ст.;
• Аналіз українських народних казок на уроках читання в початкових класах;
• Принципы построения педагогического процесса в ДОУ;
• Методика ознайомлення з новим твором.;
• Психологический диагноз: уровни постановки и типы диагнозов. Диагностограмма. Психодиагностический профиль. Научная система методов и приёмов постановки психологического диагноза.;
• Обучение детей делению целого предмета на равные части;
• Структура музичних здібностей, їх характеристика.;
• Закономерности образовательного процесса.;
• Цели воспитания в современной педагогике.;
• Роль спадковості і середовища в формуванні особистості;
• Характеристика проблемного обучения.;
• Види навчальної діяльності учнів на уроці;
• Сучасні вимоги до музичного виховання.;
• Дж. Локк “Думки про виховання”.;
• Деятельности заместителя заведующего по основной деятельности в ДУ.;
• Форми фізичного виховання дітей в сім'ї;
• Особливості співочого голосу молодших школярів;
• Морфологічний розбір;
• Форми індивідуальної роботи з учнями;
• Такт. Тактова риска. Затакт.;
• Ознайомлення з новими лексичними одиницями;
• Цели, задачи и функции обучения.;
• Методичні вказівки;
• Общая характеристика системы образования в России;
• Основные концепции (подходы) развития личности;
• Понятие дидактической концепции. Становление современной дидактической концепции.;
• Анатомия модульі бойынша тест сұрақтары;
• Формування уявлень про текст;
• Система Золтана Кодая;
• Розкрийте сутність соціальної роботи в громаді.;
• Воспитательные функции детского коллектива;
• Родительство как социокультурный феномен. Семейное воспитание ребенка и его значение. Родительские установки, стратегии и стили семейного воспитания.;
• Тірек-қимыл жүйесі;
• Характеристика системи музичного виховання;
• Использование натуры.;
• Анализ детских работ.;
• Розвиток педагогіки на початку 20 століття.;
• Базовые определения развития, формы, области, факторы и закономерности психического развития.;
• Сглаживание регистров;
• Обработанные анкеты воспитателей для изучения организации работы педсовета помещены в папку по методической практике.;
• Методы обучения дизайн деятельности в детском саду.;
• Опека и попечительство в РФ. История попечительства в РФ. Социально-экономическое положение детей в современной России. Современная государственная система защиты детей-сирот.;
• Основні етапи оволодіння знаннями;
• МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ;
• Понятие учения. Компоненты процесса учения.;
• Сетка занятий;
• Методика формування оцінно-контрольних дій у навчально-мовленнєвій діяльності дітей;
• Добір методів навчання;
• Сутність морального виховання дітей дошкільного віку;
• Формы и методы закрепления знаний и умений по дисциплинах специальности.;
• Функции классного руководителя.;
• Специальная педагогика и общая педагогика;
• Змістовий модуль 2. Засоби навчання в географічній освіті;
• Принципи естетичного виховання;
• Розкрийте сутність вуличної роботи.;
• Характеристика учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированой моделей воспитания;
• Тема 3. Мета і зміст географічної освіти в сучасній школі;
• Охарактеризовать методы контроля и самоконтроля в обучении.;
• СПОСОБИ КОМУНІКАТИВНОГО ВПЛИВУ: ПЕРЕКОНУВАННЯ І НАВІЮВАННЯ;
• ІІ.9. Проаналізуйте переваги і недоліки комбінованого уроку;
• Коротка характеристика абсолютної і відносної систем, її переваги та недоліки. Види відносних систем.;
• Способи семантизації;
• Професійні якості вчителя-словесника. Підготовка вчителя польської мови та літератури до уроку.;
• Методи і прийоми, що сприяють формуванню вміння у дошкільнят слухати музику.;
• Сутність, зміст, функції виховного колективу;
• Виды индивидуальной педагогической помощи.;
• Принципи і правила навчання А.Дістервега.;
• Формир-е представлений о составе числа из отдельных единиц в пределах 5 (5 – 6 лет)Эта задача является подготовит. для обучения операциям над числами.;
• Вопрос: Требования безопасности при включении в СИЗОД.;
• Типы и виды современной школы в РФ. Инновационные школы. Школа как социально-педагогический комплекс.;
• Робота над усвідомленням прямого і переносного значення слова, багатозначністю й омонімією;
• Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції та демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу;
• Звуковий і звукобуквений аналізи, методика їх проведення;
• З . Педагогічна концепція Я. А.Коменського;
• УРОК ЯК НАВЧАЛЬНИЙ ДІАЛОГ УЧИТЕЛЯ З УЧНЯМИ;
• Лекція 16. Організація профільного навчання географії;
• Штриховка. Виды штриховок. Упражнения по штриховке для развития моторики рук и подготовки руки к письму у детей дошкольного возраста.;
• Дидактичні особливості уроку для учнів шестирічного віку;
• Октави. Назви октав.;
• Основні вимоги до змісту і оформлення підручників, навчально-методичних посібників та інших навчальних книг з соціально-педагогічних дисциплін.;
• Преемственность в художественном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.;
• Коллектив как средство воспитания: понятие о коллективе, характеристика и функции детского воспитательного коллектива. Принципы развития и стадии формирования коллектива.;
• Поняття методичної системи навчання;
• Организация и проведение занятий по изодеятельности в детском саду.;
• Классификация методов воспитания.;
• Етапи формування репродуктивних лексичних навичок;
• Види вправ із синтаксису й пунктуації;
• Нормативно-правовые основы защиты семьи, детей, молодежи.;
• Поняття «мовленнєва діяльність», «мова», «мовлення», «мовленнєва дія». Проблема навичок і вмінь мовлення у спілкуванні іноземною мовою.;
• Жүйке жүйесі;
• Особливості методик навчання дитини в домашніх умовах в 20 – на початку 21 століття.;
• Змістовий модуль 1. Методика навчання географії як наука;
• Образование как система и процесс;
• Малі фольклорні жанри як засіб виховання словом;
• Ас қорыту жүйесі;
• Й.Ф. Г ербарт “Загальна педагогіка, виведена з цілей виховання”.;
• Принцип гуманизма в социальной педагогике: суть, правила реализации.;
• Этапы педагогического процесса;
• Методика виховної роботи;
• Організація активного відпочинку дітей;
• Лекція, її значення і види;
• Рекомендації менеджерам освіти щодо удосконалення процесу управління дошкільним навчальним закладом;
• Класифікація навчальних карт;
• Типы конструктивной деятельности.;
• Формування уявлень про мову і мовлення;
• Понятие воспитательной системы. Классификация воспитательных систем.;
• Особливості сприйняття казок у різних вікових групах;
• Основні етапи розвитку гувернерства.;
• ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ ОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ;
• Інформатика як наука і як навчальний предмет;
• Этапы педагогического процесса;
• СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ третий вопрос семинарского заняти;
• Особистості мовленнєвої діяльності дітей із дизартрією при ДЦП;
• ПРЕДМЕТНОЕ И ЦЕННОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ МИРА;
• Последовательность лепки животных и птиц в разных возрастных группах и методы обучения..;
• Вправа як засіб оволодіння іншомовною комунікативною компетенцією. Різні підходи до класифікації вправ. Типи і види вправ.;
• Невропатология как наука;
• Музично-слухові уявлення;
• Утворити склади (злиття) приголосного [л] з усіма вивченими голосними (ла, ло, лу, ле, ли); утворити склади (злиття) приголосного [т'] з усіма голосними (тя, тьо, тю, тє, ті).;
• Й. Базедов. Навчання і виховання дітей у школі “Філантропін”.;
• Соблнвості побудови дитячого голосового апарату на різних вікових етапах та співочі можливості учнів.;
• Деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов;
• Формир. умения сравнивать 2 группы предметов по количеству, путем установления взаимнооднозначного соответствия (c 3 до 6 лет);
• Стрибки;
• ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ КУРСЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ;
• ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СУРДОПЕДАГОГА;
• Охарактеризуйте роботу з текстом для читання: передтекстові та післятекстові вправи, різні способи перевірки розуміння прочитаного.;
• Завдання роботи.;
• Тема 2. Формування та розвиток системи вищої освіти в Україні;
• Завдання педагогічної освіти в Україні;
• Разновозрастная группа. Методика обучения детей изобразительной деятельности.;
• Передовой педагогический опыт;
• Методика музичного виховання школярів 5-8 класів;
• Аналіз програм розвитку, навчання і виховання дітей д/віку.;
• Понятие коллектива. Качества и признаки детского коллектива.;
• Тема 3. Мета виховання. Тема 3. Мета виховання. 1. Поняття про мету виховання.;
• Виконання вправ на розвиток фонаційного дихання;
• Компонентно-структурний аналіз діяльності Одеського ДНЗ «Ясла-садок» №29;
• Напрямки удосконалення управління діяльністю дошкільного навчального закладу;
• Справка;
• Методы обучения сюжетному рисованию детей дошкольного возраста. Критерии оценки детских работ. Формы предварительной работы до ООД и на ООД. Значение для обогащения детских работ.;
• Методика навчання письма.;
• Мажор. Гама натурального мажору.;
• Педагогическая мысль во второй половине ХIХ в.;
• Теорія соціального виховання Й.Г.Песталоцці;
• Лепка в средней группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приемы руководства. Тематика занятий.;
• Казка як жанр і функціональний вид літератури для дітей дошкільного віку.;
• Формулювання визначення поняття, що означає певний об'єкт;
• Задачи обучения (общие и для рисования, и для лепки, и для аппликации) продуктивным видам деятельности. Выразительные средства детских рисунков.;
• Інспектування системи фізичного виховання в дошкільних закладах;
• Етапи педагогічного дослідження;
• Формування універсальної виховної системи домашнього і шкільного виховання.;
• Умови успішного формування орфографічних навичок;
• Джерела, фактори та рушійні сили розвитку особистості.;
• Формирование базовой культуры личности;
• Утримання із заробітної плати працівників;
• Особливості формування поняття інформації;
• Оптимальний вибір методів виховання.;
• Уроки зустрічі з книжкою;
• Різні прийоми завершення уроку;
• Читання як навчальний предмет, його завдання;
• Визначте основні види діяльності соціального працівника на виробництві.;
• Напрями управління навчально-виховною діяльністю;
• СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ. 2. Артемова Л. В. Моральне виховання дошкільників (Формування суспільних взаємин дітей у грі) / Артемова Л.В;
• Методнка роботи по вихованню навичок багатоголосного співу на уроках музики.;
• Тема 2. Педагогічна ситуація та педагогічна задача;
• Методи навчання за характером пізнавальної діяльності;
• Підготовка вчителя до уроку;
• Типи і структура уроків.;
• Додаток А;
• Цілісність педагогічного процесу.;
• Рекомендации.;
• Обучение измерению;
• ОТВЕТ Вопрос №1. Роль вокальных упражнений и педагогического репертуара в обучении пению.;
• Вправи на прогнозування форми слова;
• Основные направления образования в древней Греции и Риме. Взгляды Сократа, Платона, Арисиоиеля, Квинтилиана на педагогик как искусство.;
• Процес виховання, його структурні елементи, рушійні сили;
• ОСОБЛИВОСТІ УРОКІВ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В МАЛОКОМПЛЕКТНІЙ ШКОЛІ;
• Наглядные методы обучения продуктивным видам деятельности (перечислить). Анализ детских работ. Формы организации анализа детских работ.;
• ЧАСТНАЯ ГИМНАЗИЯ М.Х. СВЕНТИЦКОЙ;
• Механизмы социализации. Психологические и социально-психологические: импринтинг, социальный нажим, подражание, идентификация;
• Підручник як основний дидактичний засіб навчання іноземної мови;
• Устный счет, групповой счет, решение простых арифметических задач;
• Перше читання твору і перевірка сприймання прочитаного;
• Частини мови;
• Види вправ з лексики й методика їх проведення;
• Малая группа в социальной психологии: понятие, структурная организация, основные характеристики.;
• Характеристика програми з фізичної культури;
• Аналіз зображувальних засобів. Застосування цілісного аналізу;